Elèves en inclusion

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

Ile-de-FranceSeine-et-MarneCC du Bocage Gâtinais
Troubles intellectuels ou cognitifs 38.2 % 37.9 % ∅
Troubles du psychisme 19.7 % 19.1 % ∅
Troubles du langage ou de la parole 14.9 % 11.6 % ∅
Troubles auditifs 3.1 % 3.7 % ∅
Troubles visuels 2.3 % 2.7 % ∅
Troubles viscéraux 1.6 % 0.9 % ∅
Troubles moteurs 10.1 % 9.1 % ∅
Plusieurs troubles associés 7.4 % 9.3 % ∅
Autres troubles 2.9 % 5.8 % ∅
Total 100 % 100 % ∅
dont troubles autistiques 13.9 % 14.5 % ∅
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

Ile-de-FranceSeine-et-MarneCC du Bocage Gâtinais
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 17.4 % 6.2 % ∅
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 14.9 % 2.8 % ∅
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 31 % 28.1 % ∅
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 13.4 % 19.2 % ∅
Pas d’accompagnement 23.4 % 43.7 % ∅
Total 100 % 100 % ∅
Dont PEJS 0 % 0 % ∅
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

Ile-de-FranceSeine-et-MarneCC du Bocage Gâtinais
Aide individuelle par AESH 44.6 % 57.5 % ∅
Aide mutualisée par AESH 11.4 % 5.1 % ∅
Pas d’aide humaine 44 % 37.3 % ∅
Total 100 % 100 % ∅
Sources : MENJ-DEPP